蚌埠学院作为一所以工为主,多学科协调发展的省属本科高校,学校一直坚持“地方性、应用型、数智化”办学定位,以数智化转型为主线,以产教融合创新为突破口,以组织变革、课程重构、教学创新为核心路径,以多元化评价为保障,走出了一条地方应用型高水平大学建设之路。在这样的背景下,信息化基础设施建设一直备受学校重视,2022年学校采用了当时全光网的先进方案以太全光方案进行了学校网络的整体改造,2024年,学校再次采用了以太全光方案升级的彩光方案进行了综合楼的网络建设。
分布式部署网络问题凸显开启追“光”之路
我校下设很多工程类学院,如机械与车辆工程学院、电子与电气工程学院、食品与生物工程学院等,现代化工学类的学科教学对于网络的带宽、稳定性以及横向流量有着较高的要求。学校原有校园网方案采用的是三层物理架构的分布或分散式部署模式,往往导致网络架构复杂,难以适应新的技术发展和应用需求,运维的复杂性大幅提高,这些都会造成网络服务的质量难以提升,问题渐渐凸显:
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传统以太网,网络升级及新业务上线难
随着直播、录播等大带宽业务的增加,无线网络需求激增。每次带宽升级都需更换网线或网络线路,传统以太网部署模式需要从弱电间拉网线到教室,导致弱电间线路复杂,且室内接入点增多,使得端口扩展受限。
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有源设备堆放,弱电间存在安全隐患
新业务上线,本就给弱电间带来了很大的压力,再者弱电间堆放大量有源通信设备,以太网部署方式,一些接入设备也被安置在了弱电间,消防安全隐患一直是我们特别担心的问题。
3
运维管理难度大,师生用网体验下降
分布式部署导致网络设备品牌和型号多样,增加了管理和运维的复杂性。面对突发问题,运维人员需现场排查故障和链路问题,而弱电间空间有限、设备众多、布线复杂,这些都加剧了运维难度。设备故障时,更换和重新配置新设备耗时且繁琐,不仅影响教学,也降低了师生的网络使用体验。
这么多的问题如何解,我们信息中心一直在思考和多方研究,我们都知道“光进铜退”已是大势所趋,所以“光”是解决目前问题的一个方向,在这个时候,也就是2022年,极简以太全光出现了,我们和锐捷一起合作开启了追“光”之路。
以太全光:架构有优势,运维不靠“人”
我们采用以太全光对学校的校园网开启了全面改造,片区范围内只需部署1台以太全光大汇聚交换机,通过光纤与教室或办公室内的极简光入室交换机连接,业务新增只需要从室内入室交换机拉网线就近接入,桥架得到了大幅“减负”,后续端口扩展或带宽升级也无需更改链路,只需直接替换室内的交换机或光模块。这样的部署方使得教室及办公室实现一室一纤,1:1独享带宽,轻松实现万兆入室。
该部署架构下,将有源接入交换机从楼层弱电间释放出来,减少故障节点,大幅简化运维工作的同时消除了弱电间安全隐患,并且提升了整栋楼网络的稳定性。
架构上的优势还体现在对办公场景横向流量的友好支撑。对学校办公而言,打印、共享是特别频繁的,以太全光方案妙就妙在它即采用了光纤作为传输介质,但是在协议上采用的是以太网的协议,对于共享打印这些办公业务来说,这种点对点的连接方式更易于实现设备间的直接通信和资源共享。
除了架构上的优势,运维工作也是大幅提效。以太协议本来大家也比较熟悉,不需要重新学习新的知识就可以轻松上手。其次,方案搭配的SDN平台可以实现对入室交换机的零配置上线,即插即用,端口盲插;同时平台支持光链路可视化运维,可基于光线路、光模块进行监测告警,快速定位故障问题,减少故障排查时间,大幅降低了我们对运维工作上的人员投入和时间投入。
网络更快了、更稳定了,运维的效率高了,故障恢复变快了,师生的体验自然就更好了,我们信息中心的口碑当然就更好了。
从以太全光到以太彩光,弱电间二次“解放”
2024年我们学校新建了5G综合楼,主要用于实训教室和办公使用,我们原计划还是沿用之前的以太全光方案,毕竟这两年用的一直非常稳定。再次和锐捷合作,我们了解到“以太全光”升级为“以太彩光”了,这种升级也意味着更快、更稳定网络,这和我们5G综合楼的网络建设需求不谋而合,实训室对于网络的要求肯定是更高的,高性能计算的支持、远程实验室的接入这些都需要更高带宽。
以太彩光方案采用波分复用技术,可以将8对收发光信号通过一根光纤传输,结合楼栋汇聚机房部署的透明汇聚设备实现合分波,给5G综合楼的实训室和办公室带来更高的带宽。
值得一提的是,部署在楼栋的透明汇聚设备采用的是无源的设计,不需要供电,真正实现了光纤从核心直达房间的大二层架构。在以太全光实现释放楼层弱电间的基础上,以太彩光的无源设备又打造了无源楼栋弱电间,运维的压力及弱电间的消防隐患又一次得到了大缓解。
以光为始,为未来信息化发展奠定“好”基础
随着蚌埠学院在信息化基础设施建设上的不断探索和实践,我们见证了从以太全光到以太彩光的跨越式发展。这不仅是技术层面的一次飞跃,更是对教育现代化的有力推动。通过这一系列的网络升级改造,我们不仅提升了校园网络的速度和稳定性,也为师生提供了
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