LIOO JS-500T生物显微镜在实验室普及应用

显微镜实验室作为高校的显微分析测试平台的主要任务是向全校提供优质的分析测试服务及培养电镜专业人才的。在党和国家科教兴国政策的指引下，显微镜实验室的组建提高了实验技术队伍的整体水平，增强了科研力量，为深入投身于前沿科研项目，培养和造就人才提供的重要支持。

我们先作一下LIOO JS-500系列显微镜的介绍。

卓越的成像质量

LIOO JS-500生物显微镜采用了德国LIOO色差校正光学系统，成像质量异常卓越，得益于LIOO光学设计原理，分辨率非常高，超广角目镜提供了非常大的视场空间，更是为了适应于长时间工作在显微镜下的工作人员，给他们提供一个更好的科研工作环境，标配的消色差物镜让最边缘的图像也能平坦清晰如视场中央的图像。

防尘接口（LIOO JS-500T三目款配置）

一般的显微镜使用时间久了由于使用橡胶盖或者不适用接口盖倒致进入灰尘从而使显微镜成像不再清晰，为了杜绝这种现象，LIOO JS-500系列显微镜特制金属螺旋接口，杜绝灰尘和尘土微粒进入显微镜内部，破坏显微镜成像效果。

配套部件的安全性和合理性-避免学生或没用过的人员误操作造成损失

由于目镜在出厂前进行了松紧处理，可以更加方便的更换10x和16x（选配）目镜，通过松紧旋钮直接进行加固，并且对目镜做了与显微镜主体的固定处理，所以在运输和日常使用中不会出现零件脱落或分离现象。

为了满足更大倍数需求，选配件有16X目镜可供选择

LIOO JS-500系列生物显微镜为了满足更大倍数需求的工作，配置了16X目镜供您选择。自身标配的10X目镜能满足绝大多数的工作者。

显微镜头部设计

显微镜头部采用工程学设计30°倾角，观察更加舒适不疲劳。

特别设计的引脚保持观察筒不会掉落

与常规的普通显微镜相比，当进行旋转观察时，双目镜筒有随时脱落的可能。然而，LIOO JS-500系列的所有显微镜，配备了一个特别设计的针，有效地消除了这种担忧。目镜，物镜，物镜转盘，阿贝聚光镜和其他部件也固定的非常好，防止它们脱落或在运输过程中丢失。

物镜转盘的摩檫学设计

物镜转盘旋转部表面采用微凸起摩檫学设计，方便进行旋转观察。

阿贝聚光镜

德国光学大师恩斯特.阿贝设计的阿贝聚光镜由两片透镜组成，有较好的聚光能力，装在载物台的下方。聚光镜可以上下调节并附可变光栏。

使用简便、经久耐用的刻度标尺双层机械移动式载物台

之前的显微镜属于单层载物台，X和Y方向移动都非常不便，标本需要手动移动到载物台中央的通光孔，若观察其他部位需要再次进行手工慢慢调节，双层机械载物台较好的避免了这种情况，并且采用了同轴纵横向调节首轮，左右前后移动也更加平滑自然。另外载物台的刻度标尺设计也更适合给标本定位和测量。

调焦手轮的人性合理化设计

粗调焦转矩可以调整，以满足观众的喜好和使用需要。粗调微调旋钮采用同轴调焦旋钮，允许从粗和细的焦点调整操作的左侧或右侧，使用大阻尼手轮手感更好也更人性化。

LED光源

基于每年50星期、每周5天、每天8小时的正常使用，我们使用的是十年以上的长寿命LED光源，亮度可以调节。

良心品质 值得信赖

下面我们说一下LIOO JS-500显微镜在各大中学高中大专大学高校及科研单位的应用。

下图是某医学院校教学采用LIOO品牌显微镜作实验室的教学。

通过实验教学中实际操作和教师的示范过程等直观教学手段，掌握显微镜的基本原理和应用技巧，系统地学习显微镜结构知识。同时培养大学生观察样本，独立思考以及分析问题的能力，并通过实验报告提高学生的总结和表达能力。

医学专业是一门实践性很强的学科。实验课在整个教学过程中占着相当大的比重，是不可忽视的重要笺组成部分。医学基础课及临床课的很多课程的实验课都要接触和使用显微镜。因此，如何提高显微镜的使用效能，直接影响到实验课的质量，以下将阐述显微镜在医学院校实验教学中的应用与实践。
显微镜在职业学校医学实验教学中的运用
显微镜技术在医学生物学技术不断发展、更新的今天，显微镜技术作为形态学研究的一种手段，仍有其不可替代的优越性。电子显微镜技术是进行超微结构研究的重要手段，而它的实践性和应用性很强，所做实验的方法和步骤大多也都很复杂，为了确保学生顺利完成实验并取得较好结果，实验前的准备工作至关重要。首先实验技术人员必须提高自己的知识水平，不断学习，钻研专业技能。上课前要熟悉每个实验的目的、要求、试剂配制、压具的准备、提前预试，以掌握实验的全过程和预计可能出现的问题。
当前医学院校医学实验教学中显微镜使用问题
不了解显微镜的结构：通过对几个年级学生的书面问卷调查，发现很多学生对显微镜结构知道得不是很全面，如调焦系统的粗动调焦（以下称粗调）与微动调焦（以下称微调），反光镜、聚光器及光圈等。不熟悉显微镜的结构，学生便很难正确和规范地使用显微镜，更谈不上把握使用要领和使用能力的提高，使相关的形态学实验教学很被动。针对这一问题，在教学计划中专门安排具体的实验课，详细讲解显微镜的结构及其作用，同时充分利用课余时间让学生熟悉显微镜的结构，把显微镜的使用作为技能考核内容，同时也把显微镜的一些重要结构及其作用的内容在理论考试中体现出来。通过观察、练习和不断强化，学生能较快地熟悉显微镜的结构特征，并能准确地说出其相应部件的作用，为正确、规范使用显微镜奠定了坚实的基础。
学生在转换物镜时不注意调节光线：不同倍数的物镜在同样的光线下通过通光孔时。视野中的光线强弱会不同。高倍镜转低倍镜时，视野光线变强；低倍镜转高倍镜时，光线又变弱。因此，在转换物镜时要及时调节光线，才能观察到良好的物像。在实验教学中，教师要详细讲解和规范示教，更应让学生对比光线的变化对物像观察的影响。通过对比，印象鲜明、深刻、持久，真正起到事半功倍的效果。
不熟悉粗调与微调的作用方向，盲目调节：显微镜焦距的调节需要通过粗调或微调来实现。粗调与微调的作用方向是一致的，只是调节的幅度大小不同而已。它们的作用方向是使物镜头与标本分离、靠拢。熟悉和掌握粗调和微调的两种作用的方向，对于观察标本时显微镜的调焦非常有用，特别是物镜头转换（如高倍镜转换到低倍镜、低倍镜直接转换到油镜头等）后，如何快速、简便、准确地调节焦距获得清晰的物象，尤其重要。在实验教学中，对显微镜的使用方法，教师应充分利用教学资源进行分析讲解。通过示范操作，使学生了解粗调和微调的两种作用方向；通过分组指导，使用教学标本（如血涂片），让学生实际操作，使学生熟悉并掌握粗调和微调的作用方向5学生通过反复调节、细心体会，使用显微镜的能力有了长足的进步，很快便能准确地完成焦距调节。
职业学校显微镜在医学实验教学的应用对策
帮助学生掌握好显微镜的基本知识及操作技能：显微镜实验课是借助显微镜以标本为媒体的教学方式，强调职业学校学生的操作能力和动手能力。因此，帮助学生掌握好显微镜的基本知识及操作技能也是很重要的。
强化显微镜的使用管理制度：提高显微镜的效率，强化显微镜的使用管理制度也十分重要。第一，显微镜应实行集中保管，统一编号，统一编目。这样有利于全面掌握显微镜的数量、性能，便于统一调配，合理使用，最大限度地发挥其功效，以保证实验课的开出率。第二，建立显微镜使用卡。做到学生持卡，对号使用显微镜。这样每位学生使用固定的显微镜，既能使他操作熟悉，又易及时查出显微镜损坏的原因，并责任到人，也就增强了使用者的责任心。第三，加强课后检修。实验课结束，应及时听取任课教师及学生对显微镜使用情况的反应，并及时进行检修，以排除故障，这不仅有利于实验课的开出，又可延长显微镜的使用寿命。显微镜技术实验课深受学生们的欢迎，他们希望增加实验教学课时数和开放实验室，提高实践动手能力，开阔了科研之路，为从事基础和临床医学实践工作打下了坚实基础。通过这些年实验教学的心得就是体会落实科学发展观，以学生为本，以培养学生实践能力、创新能力为核心，坚持传授知识、培养能力与提高素质的协调发展。

LIOO JS-500生物显微镜在医学院校的教学应用